Zusammenfassung
In Germany, students are not only faced with the choice of a subject but also with the choice of a higher education institution (university vs. university of applied sciences). So far, only one nationwide study from the 1990s has examined migration-specific differences in the choice of university (Kristen, Reimer, & Kogan, 2008). In the study, migration background was operationalised via nationality, but it can be studied more adequately using own as well as parents’ country of birth and with more recent data from the 2012 and 2015 nationwide DZHW survey of school leavers with higher education entrance qualification. This approach yields results on the country groups Poland, former Soviet Union, Romania and other Asian countries, in addition to the groups Turkey, former Yugoslavia and Southern Europe. Results of logistic regression analyses show that certain groups of migrants, above all those of Turkish, Polish and Asian origin, prefer to study at a university rather than a university of applied sciences. Also, higher-performing students and those from academic families are more likely to decide for a university. A pronounced cost sensitivity as well as the desire for a secure professional future are factors associated with the choice of a university of applied sciences.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2018). Bildung in Deutschland 2018: Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Wirkungen und Erträgen von Bildung. Bielefeld: WBV.
Baumert, J., Watermann, R., & Schümer, G. (2003). Disparitäten der Bildungsbeteiligung und des Kompetenzerwerbs. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 6(1), 46-71. https://doi.org/10.1007/s11618-003-0004-7
Becker, B. (2010). Bildungsaspirationen von Migranten: Determinanten und Umsetzung in Bildungsergebnisse. (Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung: Arbeitspapier 137). Mannheim: Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung.
Boudon, R. (1974). Education, opportunity, and social inequality: Changing prospects in Western society. New York, NY: Wiley.
Breen, R., & Goldthorpe, J. H. (1997). Explaining educational differentials. Rationality and Society, 9(3), 275-305. https://doi.org/10.1177/104346397009003002
Chowdry, H., Crawford, C., Dearden, L., Goodman, A., & Vignoles, A. (2008). Widening participation in higher education: Analysis using linked administrative data. (IFS Report, No. R69). London: Institute for Fiscal Studies.
Dollmann, J. (2010). Türkischstämmige Kinder am ersten Bildungsübergang. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Dollmann, J. (2017). Ethnische Bildungsungleichheiten. In R. Becker (Hrsg.), Lehrbuch der Bildungssoziologie (3., aktualisierte und überarbeitete Aufl., S. 487-510). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Erikson, R., & Jonsson, J. O. (1996). Explaining class inequality in education: The Swedish test case. In R. Erikson & J. O. Jonsson (Hrsg.), Can education be equalized? The Swedish case in comparative perspective (S. 1-63). Stockholm: Westview.
Esser, H. (1999). Soziologie: Spezielle Grundlagen: Situationslogik und Handeln (Bd. 1). Frankfurt/Main: Campus.
Esser, H. (2006). Sprache und Integration: Die sozialen Bedingungen und Folgen des Spracherwerbs von Migranten. Frankfurt/Main: Campus.
Euler, T., Trennt, F., Trommer, M., & Schaeper, H. (2018). Werdegänge der Hochschulabsolventinnen und Hochschulabsolventen 2005: Dritte Befragung des Prüfungsjahrgangs 2005 zehn Jahre nach dem Abschluss. (Forum Hochschule 1/2018). Hannover: DZHW.
Gresch, C. (2012). Der Übergang in die Sekundarstufe I: Leistungsbeurteilung, Bildungsaspiration und rechtlicher Kontext bei Kindern mit Migrationshintergrund. Wiesbaden: Springer VS.
Gresch, C., & Kristen, C. (2011). Staatsbürgerschaft oder Migrationshintergrund? Ein Vergleich unterschiedlicher Operationalisierungsweisen am Beispiel der Bildungsbeteiligung. Zeitschrift für Soziologie, 40(3), 208-227.
Griga, D. (2014). Participation in higher education of youths with a migrant background in Switzerland. Swiss Journal of Sociology, 40(3), 379-400.
Grotheer, M. (2019). Berufseinstieg und Berufsverlauf mit Bachelorabschluss: Wie erfolgreich etablieren sich Graduierte verschiedener Abschlussarten am Arbeitsmarkt? In M. Lörz & H. Quast (Hrsg.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (S. 437-479). Wiesbaden: Springer VS.
Heath, A., & Brinbaum, Y. (2007). Guest editorial: Explaining ethnic inequalities in educational attainment. Ethnicities, 7(3), 291–305. https://doi.org/10.1177/1468796807080230
Heath, A. F., Rothon, C., & Kilpi, E. (2008). The second generation in Western Europe: Education, unemployment, and occupational attainment. Annual Review of Sociology, 34(1), 211–235. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.34.040507.134728
Hochschulrektorenkonferenz (2015). Hochschulen in Zahlen. https://www.hrk.de/uploads/media/2015-05-13_Final_Hochschulen_in_Zahlen_2015_fuer_Internet.pdf (Abruf: 02.04.2020).
Kao, G., & Tienda, M. (1995). Optimism and achievement: The educational performance of immigrant youth. Social Science Quarterly, 76(1), 1-19.
Kao, G., & Tienda, M. (1998). Educational aspirations of minority youth. American Journal of Education, 106(3), 349-384.
Kristen, C. (2014). Migrationsspezifische Ungleichheiten im deutschen Hochschulbetrieb. Journal für Bildungsforschung Online, 6(2), 113-134.
Kristen, C., & Dollmann, J. (2009). Sekundäre Effekte der ethnischen Herkunft: Kinder aus türkischen Familien am ersten Bildungsübergang. In J. Baumert, K. Maaz, & U. Trautwein (Hrsg.), Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft 12: Bildungsentscheidungen (S. 205-229), Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Kristen, C., & Dollmann, J. (2012). Migration und Schulerfolg: Zur Erklärung ungleicher Bildungsmuster. In M. Matzner (Hrsg.), Handbuch Migration und Bildung (S. 102-117). Wein-heim/Basel: Beltz.
Kristen, C., & Granato, N. (2007). The educational attainment of the second generation in Germany: Social origins and ethnic inequality. Ethnicities, 7(3), 343-366. https://doi.org/10.1177/1468796807080233
Kristen, C., Reimer, D., & Kogan, I. (2008). Higher education entry of Turkish immigrant youth in Germany. International Journal of Comparative Sociology, 49(2-3), 127-151. https://doi.org/10.1177/0020715208088909
Long, J. S. (1997). Regression models for categorical and limited dependent variables. Thousand Oaks, CA: Sage.
Mentges, H. (im Erscheinen). Studium oder Berufsausbildung? Migrationsspezifische Bildungsent-scheidungen von Studienberechtigten: Eine kritische Replikation und Erweiterung der Studie von Kristen et al. (2008). Soziale Welt.
Mentges, H., & Spangenberg, H. (2020, in diesem Band). Migrationsspezifische Unterschiede bei der Studienfachwahl. In M. Jungbauer-Gans, & A. Gottburgsen (Hrsg.), Migration, Mobilität und soziale Ungleichheit in der Hochschulbildung (S. 59-79). Wiesbaden: Springer VS.
Mood, C. (2010). Logistic regression: Why we cannot do what we think we can do and what we can do about it. European Sociological Review, 26(1), 67-82. https://doi.org/10.1093/esr/jcp006
Raudenbush, S. W., & Bryk, A. S. (2002). Hierarchical linear models: Applications and data analysis methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
Reimer, D., & Pollak, R. (2005). The Impact of social origin on the transition to tertiary education in West Germany 1983 and 1999. (Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung: Arbeitspapier 85). Mannheim: Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung.
Relikowski, I., Schneider, T., & Blossfeld, H.-P. (2009). Primary and secondary effects of social origin in migrant and native families at the transition to the tracked German school system. In M. Cherkaoui & P. Hamilton (Hrsg.), Raymond Boudon: A Life in Sociology (Bd. 3, S. 149-170). Oxford: Bardwell.
Relikowski, I., Yilmaz, E., & Blossfeld, H.-P. (2012). Wie lassen sich die hohen Bildungsaspirationen von Migranten erklären? Eine Mixed-Methods-Studie zur Rolle von strukturellen Aufstiegschancen und individueller Bildungserfahrung. In R. Becker & H. Solga (Hrsg.), Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie: Sonderheft 52: Soziologische Bildungsforschung (S. 111-136). Wiesbaden: Springer VS.
Roloff, J. (2019). Alles nur eine Frage der Selbstselektion? Warum Studierende an Fachhochschulen seltener ein Masterstudium aufnehmen. In M. Lörz & H. Quast (Hrsg.), Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master: Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen (S. 95-127). Wiesbaden: Springer VS.
Sachverständigenrat für Zuwanderung und Integration (2004). Migration und Integration – Erfahrungen nutzen, Neues wagen: Jahresgutachten 2004. Nürnberg: Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.
Schneider, H., & Franke, B. (2014). Bildungsentscheidungen von Studienberechtigten: Studienberechtigte 2012 ein halbes Jahr vor und ein halbes Jahr nach Schulabschluss (DZHW: Forum Hochschule 6/2014). Hannover: DZHW.
Schneider, H., Franke, B., Woisch, A., & Spangenberg, H. (2017). Erwerb der Hochschulreife und nachschulische Übergänge von Studienberechtigten: Studienberechtigte 2015 ein halbes Jahr vor und ein halbes Jahr nach Schulabschluss. (Forum Hochschule 4/2017). Hannover: DZHW.
Statistisches Bundesamt (2018). Hochschulen auf einen Blick: Ausgabe 2018. Wiesbaden: Statistisches Bundesamt.
Statistisches Bundesamt (2019a). Bildung und Kultur: Allgemeinbildende Schulen: Schuljahr 2018/ 2019. (Fachserie 11, Reihe 1). Wiesbaden: Statistisches Bundesamt.
Statistisches Bundesamt (2019b). Bevölkerung und Erwerbstätigkeit: Bevölkerung mit Migrationshintergrund – Ergebnisse des Mikrozensus 2018 –. (Fachserie 1 Reihe 2.2). Wiesbaden: Statistisches Bundesamt.
Sudheimer, S., & Buchholz, S. (2020, in diesem Band). Muster migrationsspezifischer Unterschiede unter Studienberechtigten in Deutschland: Soziale Herkunft – Schulische Leistungen – Bildungsaspirationen. In M. Jungbauer-Gans, & A. Gottburgsen (Hrsg.), Migration, Mobilität und soziale Ungleichheit in der Hochschulbildung (S. 27-58). Wiesbaden: Springer VS.
Tolsma, J., Coender, M., & Lubbers, M. (2007). Trends in ethnic educational inequalities in the Netherlands: A cohort design. European Sociological Review, 23(3), 325-339.
Tolsma, J., Need, A., & de Jong, U. (2010). Explaining participation differentials in Dutch higher education: The impact of subjective success probabilities on level choice and field choice. European Sociological Review, 26(2), 235-252.
van de Werfhorst, H. G., & van Tubergen, F. (2007). Ethnicity, schooling, and merit in the Netherlands. Ethnicities, 7(3), 416-444.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2021 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert durch Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Schneider, H., Woisch, A. (2021). Migrationsspezifische Unterschiede bei der Wahl der Hochschulart. In: Jungbauer-Gans, M., Gottburgsen, A. (eds) Migration, Mobilität und soziale Ungleichheit in der Hochschulbildung . Higher Education Research and Science Studies. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31694-5_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-31694-5_4
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-31693-8
Online ISBN: 978-3-658-31694-5
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)