Abstract
De professionele ontwikkeling van leraren ofwel het voortdurend blijven leren tijdens de loopbaan staat volop in de belangstelling in zowel nationaal en internationaal onderwijsbeleid als in de wetenschap. Enerzijds heeft dit te maken met de grote invloed die leraren hebben op de leerresultaten van leerlingen (zie bijvoorbeeld Scheerens & Bosker, 1997). Investeren in professionele ontwikkeling wordt dan ook gezien als een manier om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Anderzijds vragen de onderwijsvernieuwingen die massaal plaatsvinden om de nodige professionele ontwikkeling van leraren. Als gevolg van nieuwe leerpsychologische inzichten (zie bijvoorbeeld Boekaerts & Simons, 1995; Kanselaar & Andriessen, 2000) en het belang vanlife long learning skills in de huidige kenniseconomie (Kessels, 2001; Nonaka & Takeuchi, 1995) wordt binnen het onderwijsleerproces meer en meer aandacht gegeven aan zelfsturing en actieve kennisvergaring door leerlingen (Kwakman, 1999; Simons, Van der Linden & Duffy, 2000). Deze ‘nieuwe’ vormen van leren brengen ‘nieuwe’ rollen en methoden voor leraren met zich mee (Sol & Stokking, 2008), en vragen van leraren dat zij zich op een zodanige manier ontwikkelen dat zij deze rollen ook adequaat kunnen uitvoeren en nieuwe methoden adequaat kunnen toepassen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Similar content being viewed by others
Literatuur
Nisbett, R.E. & Ross, L. (1980).Human inference: Strategies and shortcomings of social judgment. Englewood Cliffs: NJ: Prentice-Hall.
Amabile, T.M. (1997). Motivating creativity in organizations: On doing what you love and loving what you do.California Management Review, 40, 40–58.
Annett, J. (1969).Feedback and human behavior. Baltimore: Penguin Books.
Argyris, C. (1999).Leren in en door organisaties. Het hanteerbaar maken van kennis. Schiedam: Scriptum Management.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change.Psychological Review, 84, 191–215.
Baron, J.N., & Kreps, D.M. (1999).Strategic Human Resources. Framework for general managers. New York: John Wiley & Sons.
Bass, B.M. (1985).Leadership and performance beyond expectations. New York: The Free Press.
Bettencourt, L.A. (2004). Change-oriented organizational citizenship behaviors: the direct and moderating influence of goal orientation.Journal of Retailing,80, 165–180.
Boekaerts M., & Simons P.R. (1995).Leren en instructie: psychologie van de leerling en het leerproces. Assen: Van Gorcum.
Boswinkel, I. (2008).Innovatief gedrag van docenten verklaard. Masterthese. Enschede: Universiteit Twente.
Bouwhuis, L. (2008).Verklaren innovatief gedrag van docenten. Masterthese. Enschede: Universiteit Twente.
Bowen, D.E., & Ostroff, C. (2004). Understandinghrm - firm performance linkages: The role of ‘Strenght’ of thehrm system.Academy of Management Review, 29, 203–221.
Burns, J.M. (1978).Leadership. New York: Harper & Row.
Clarke, D.J., & Hollingsworth, H. (2002). Elaborating a model of teacher professional growth.Teaching and Teacher Education, 18, 947–967.
Deci, E.L., & Ryan, R.M. (1985).Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum.
Delery, J.E. (1998). Issues of fit in strategic human resources management: Implications for research.Human Resource Management Review,8, 289–309.
Delery, J.E., & Doty, D.H. (1996). Modes of theorizing in strategic human resources management: tests of universalistic, contingency, and configural performance predictions.Academy of Management Journal, 39, 619–654.
Deutsch M. (1973).The resolution of conflict. New Haven, CT: Yale University Press.
Eekelen, I.M. van (2005).Teachers' will and way to learn. Dissertatie. Maastricht: Universiteit Maastricht.
Geijsel, F., Sleegers, P., Leithwood, K., & Jantzi, D. (2003). Transformational leadership effects on teacher commitment and effort toward school reform.Journal of Educational Administration, 41, 228–256.
Gerhart, B. (2007). Horizontal and vertical fit in Human Resources Systems. In: C. Ostroff & T.A. Judge (Eds.),Perspectives on organisational fit. New York: Lawrence Erlbaum.
Hanson, G. (2007).Hoe kan werkplekleren worden verklaard? Masterthese. Enschede: Universiteit Twente.
Hopkins, D. (2001).School improvement for real. London/New York: Routledge Falmer. Jong, J.P.J. de, & Hartog, D.N. den (2005). Determinanten van innovatief gedrag: een onderzoek onder kenniswerkers in het MKB.Gedrag & Organisatie, 18, 235–259.
Kanselaar G., & Andriessen, J. (2000). Ontwikkelingen in leertheorieën en leeromgevingen. In: K.M. Stokking, G. Erkens, B. Versloor & L. van Wessum, (red.),Van onderwijs naar leren, pp. 89–102. Leuven/Apeldoorn: Garant.
Kessels, J.W.M. (2001).Verleiden tot kennisproductiviteit. Oratie. Enschede: Universiteit Twente.
Kiggundu, M.N. (1983). Task interdependence and job design: Test of a theory.Organisational Behaviour and Human Performance, 31, 145–172.
Korthagen, F.A.J. (2001).Linking practice and theory: The pedagogy of realistic teacher education. Mahwah: Lawrence Erlbaum.
Kwakman, K. (1999).Leren van docenten tijdens de beroepsloopbaan. Studies naar professionaliteit op de werkplek in het voortgezet onderwijs. Dissertatie. Nijmegen: Katholieke Universiteit Nijmegen.
Nijhof, W., & L. Nieuwenhuis (2008).The learning potential of the workplace. Boston: Sense.
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995).The knowledge creating company. New York: Oxford University Press.
Onstenk, J.H.A.M. (1994).Leren en opleiden op de werkplek. Een verkenning in zes landen. Bunnik: A&O/MGK.
Poell, R.F. (2006).Personeelsontwikkeling in ontwikkeling. Naar een werknemerperspectief op hrd . Oratie. Tilburg: Universiteit van Tilburg.
Poortvliet, P.M., Janssen, O., & Yperen, N.W. van (2004). Prestatiemotivatie in interpersoonlijke context: de betekenis van doeloriëntaties voor feedback zoeken en
sociale uitwisseling met leidinggevenden en collega's.Gedrag & Organisatie, 17 (6), 402–413.
Putnam, R.T., & Borko, H. (2000). What do new views of knowledge and thinking have to say about research on teacher learning.Educational Researcher, 29, 4–15.
Reynolds, M. (1998). Reflection and critical reflection in management learning.Management Learning, 29, 83–200.
Runhaar, P., & Sanders, K. (2007).p&o als intermediair tussen management en leraren? Over de wijze waaropp&o de implementatie van integraal personeelsbeleid in regionale opleidingscentra zou kunnen bevorderen.Tijdschrift voor hrm , 10, 54–77.
Runhaar, P.R. (2008). Promoting teachers' professional development. Dissertatie. Enschede: Universiteit Twente.
SBO – Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt (2005).Handboek Integraal Personeelsbeleid VO, deel 1.Den Haag: SBO.
Scheerens, J., & Bosker, R. (1997).The foundations of educational effectiveness. Oxford: Pergamon.
Schön, D.A. (1983).The reflective practitioner: how professionals think in action. New York: Basic Books.
Simons, P.R.J., Linden, J. van der, & Duffy, T. (Eds.) (2000).New learning. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Sleegers, P., Bolhuis, S., & Geijsel, F. (2005). School improvement within a knowledge economy: Fostering professional learning from a multidimensional perspective. In: N. Bascia, A. Cumming, A. Datnow, K. Leithwood & D. Livingstone (Eds.),International handbook of educational policy, pp. 527–543. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Smylie, M.A., & Hart, A.W. (1999). School leadership for teacher learning and change: A human and social capital development perspective. In: J. Murphy & K.S. Louis (Eds.),Handbook of research on educational administration (2nd ed.), pp. 297–322. San Francisco: Jossey-Bass.
Sol, Y., & Stokking, K. (2008).Het handelen van docenten in scholen met een vernieuwend onderwijsconcept. Utrecht: IVLOS en Onderwijskunde, Universiteit Utrecht.
Teurlings, C., & Vermeulen, M. (2004).Learning in changing school organisations (Leren in veranderende schoolorganisaties ). Alphen aan den Rijn: Kluwer.
Timperley, H., Wilson, A., Barar, H., & Fung, I. (2007).Teacher professional learning and development. Best evidence synthesis iteration. Wellington: New Zealand, Ministry of Education.
Tschannen-Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: capturing an elusive construct.Teaching and Teacher Education, 17, 783–805.
VandeWalle, D. (2001). Why wanting to look successful doesn't always lead to success.Organizational Dynamics, 30, 162–171.
Vegt, G. van der, Emans, B., & Vliert, E. van de (1998). Motivating effects of task and outcome interdependence in work teams. Group and Organization Management, 23, 124–143.
Verloop, N., & Kessels, J.W.M. (2006). Opleidingskunde: ontwikkelingen rond het opleiden en leren van professionals in onderwijs en bedrijfsleven.Pedagogische Studiën, 83, 301–321.
Vermeulen, M. (1997).De school als arbeidsorganisatie. De Lier: ABC.
Vince, R. (2002). Organizational reflection.Management Learning, 33, 63–78.
Watkins, K.E., & Callahan, M.W. (1998). Return on knowledge assets: investments in educational technology.Educational Technology: the Magazine for Managers of Change in Education,38, 33–40.
Weick, K.E. (1995).Sensemaking in organizations. London: Sage.
Woerkom, M. van (2004). The concept of critical reflection and its implications for human resource development.Advances in Developing Human Resources, 6, 178–193.
Zwart, R.C., Wubbels, Th., Bolhuis S., & Bergen, Th.C.M. (2008). Teacher learning through reciprocal peer coaching: An analysis of activity sequences.Teaching and Teacher Education, 24, 982–1002.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2011 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media
About this chapter
Cite this chapter
Runhaar, P., Sanders, K., Sleegers, P., Yang, H. (2011). Professionele ontwikkeling in scholen. In: Kessels, J., Poell, R. (eds) Handboek human resource development. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-313-8565-2_25
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-313-8565-2_25
Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten
Print ISBN: 978-90-313-8564-5
Online ISBN: 978-90-313-8565-2
eBook Packages: Dutch language eBook collection