Zusammenfassung
Da im empirischen Teil der Arbeit Übungsphasen im Leseunterricht ausgewertet werden, wird in diesem Kapitel der Theorie- und Forschungsstand zu Übungen im Unterricht skizziert. Dabei werden vorwiegend die für die Arbeit bedeutsamen pädagogisch-didaktischen Aspekte herausgegriffen. Zunächst wird der Begriff der Übung geklärt und deren Gegenstände und Ziele werden aufgezeigt (4.1). Anschließend wird auf die Bedeutsamkeit und Häufigkeit von Übungen im Unterricht eingegangen (4.2). Als Basis für die empirische Analyse werden schließlich verschiedene Merkmale lernförderlicher Übungssituationen knapp dargestellt (4.3).
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Lotz, M. (2016). Lernförderliche Übungsphasen. In: Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10436-8_4
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-10436-8_4
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-10436-8
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