Zusammenfassung
Da im empirischen Teil der Arbeit Übungsphasen im Leseunterricht ausgewertet werden, wird in diesem Kapitel der Theorie- und Forschungsstand zu Übungen im Unterricht skizziert. Dabei werden vorwiegend die für die Arbeit bedeutsamen pädagogisch-didaktischen Aspekte herausgegriffen. Zunächst wird der Begriff der Übung geklärt und deren Gegenstände und Ziele werden aufgezeigt (4.1). Anschließend wird auf die Bedeutsamkeit und Häufigkeit von Übungen im Unterricht eingegangen (4.2). Als Basis für die empirische Analyse werden schließlich verschiedene Merkmale lernförderlicher Übungssituationen knapp dargestellt (4.3).
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Lotz, M. (2016). Lernförderliche Übungsphasen. In: Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10436-8_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-10436-8_4
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-10435-1
Online ISBN: 978-3-658-10436-8
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)