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Pädagogische Psychologie pp 45–65Cite as

Selbstregulation und selbstreguliertes Lernen

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Zusammenfassung

Selbstregulation beschreibt die Fähigkeit, die eigenen Gedanken, Emotionen und Handlungen zielgerichtet zu steuern. Insbesondere im schulischen Alltag sind selbstregulative Kompetenzen unerlässlich. In diesem Zusammenhang sprechen wir von selbstreguliertem Lernen. Das Kapitel stellt zunächst ausgewählte Prozess- (Pintrich, 2000, Schmitz, 2001; Zimmerman, 2000) und Schichtenmodelle (Boekaerts, 1999; Landmann & Schmitz, 2007a) der Selbstregulation und des selbstregulierten Lernens vor. Es folgt eine Darstellung von Verfahren zur Diagnostik von Selbstregulation (Fragebögen, Lerntagebücher, Interviews und Beobachtungsverfahren). Daran anschließend werden Ansätze zur Förderung (indirekte vs. direkte Förderung; kontextbezogene Förderung; Transfersicherung) des selbstregulierten Lernens erläutert. Beispielhaft werden Interventionen vorgestellt. Das Kapitel endet mit einem Ausblick auf zukünftige Forschungsfelder und praktische Herausforderungen.

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Authors and Affiliations

  1. Dezernat III.3/Wirksamkeitsanalysen, Landesschulamt und Lehrkräfteakademie, Walter-Hallstein-Straße 5–7, 65197, Wiesbaden, Deutschland

    Meike Landmann Dr.

  2. Institut für Psychologie, Arbeitsbereich Pädagogische Psychologie, Goethe-Universität Frankfurt, Grüneburgplatz 1, 60323, Frankfurt am Main, Deutschland

    Barbara Otto Dr.

  3. Fachrichtung 5.1 Bildungswissenschaften, Empirische Schul- und Unterrichtsforschung, Universität des Saarlandes, Postfach 151150, 66041, Saarbrücken, Deutschland

    Franziska Perels Prof. Dr.

  4. Institut für Psychologie, Arbeitsgruppe für Pädagogische Psychologie, Technische Universität Darmstadt, Alexanderstraße 10, 64283, Darmstadt, Deutschland

    Kathleen Schnick-Vollmer Dipl. -Psych. & Bernhard Schmitz Prof. Dr.

Authors
  1. Meike Landmann Dr.
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  2. Franziska Perels Prof. Dr.
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  3. Barbara Otto Dr.
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  4. Kathleen Schnick-Vollmer Dipl. -Psych.
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  5. Bernhard Schmitz Prof. Dr.
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Editors and Affiliations

  1. Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Universität Bielefeld, Bielefeld, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Elke Wild

  2. Institut für Psychologie, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Kiel, Schleswig-Holstein, Germany

    Jens Möller

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Landmann, M., Perels, F., Otto, B., Schnick-Vollmer, K., Schmitz, B. (2015). Selbstregulation und selbstreguliertes Lernen. In: Wild, E., Möller, J. (eds) Pädagogische Psychologie. Springer-Lehrbuch. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41291-2_3

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